小学4年生 ・理科 の無料学習プリント電気のはたらき② 電気のはたらきについて、直列と並列、光電池の特徴を理解しよう。 4 0 obj 光電池に光をあてると，回路に電流が流れます。 光が強いときのほうが弱いときよりも大きな電流が流れます。①② 電気のはたらき 乾電池でモーターを回して動くおもちゃを つくってみよう。 乾電池（＋、－つき）、 モーター 第1次 ③④ かん電池のはたらき （1）乾電池をつなぐ向きとモーターの回る 向きには、どんな関係があるのだろうか。電気の通り道 実践ガイド 「電気の通り道」 単元名 対応教科書 東京書籍・啓林館・大日本図書・学校図書・教育出版 ムーブノートワークシート 小学校 理科 3年生 実践ガイド もくじ 活動の概要 ・・・・・・・・・・ 2
実践記録理科４年
電気のはたらき 4年 導入
電気のはたらき 4年 導入-11 電気の働き この実践は文部科学省から許可を得て、文部科学省ホームページ上の「先生応援ページ」より転載させて頂いております。 ここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル第4次 魚釣りゲームで勝負（2時間） ・魚釣りゲームをしよう。 ・自作のつりざおで競って遊んでみよう。 他の単元との連関 小学3年生「磁石の性質」「風やゴムのはたらき」 小学4年生「電気のはたらき～乾電池と光電池～」
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3年 電気の通り道を調べよう ・ 電気を通すつなぎ方と通さな いつなぎ方があること。 ・ 電気を通す物と通さない物が あること。 電気を通すつなぎ方や電気 を通す物を比較しながら調べ る。 乾電池の数やつなぎ方，光電池に当1 日 時 平成25年6月17日（月）第5校時 2 学 年 第4学年1組 男子15名 女子9名 計24名 3 場 所 理科室 4 単元名 「電気のはたらき」 5 単元について （1）本単元に関連する学習指導要領の内容 （2）本単元の3年「明かりをつけよう」 ・電気を通すつなぎ方 ・電気を通す物 6年「電気とわたしたちのくらし」 4年「電気のはたらき」 5年「電流のはたらき」 中学2年 「電流」 中学2年「電流と磁界」
の 電気の通り道は1つの輪のようになっている。 いることを確かめさせる。 通 り 4 ソケットなしで明かりをつけよう。 乾電池と豆電球と導線で 道 豆電球のしくみと電気の通り道を調べよう。 明かりをつけることができ単元名： 電気のはたらき 直列と並列 学年： 4年生（5月～） 器材等：モーター 1人1つ、豆電球 1人1つ、乾電池 1人2つ、 銅線（15cm） 1人 3本、電池 ボックス 1人2つ、消しゴムを1cm角にきったもの第4学年1組 理科学習指導案 指導者 1 単元名 電池のはたらき 2 授業づくりの視点 3 単元の問題 モーターを回したり，明かりをつけたりする電池のはたらきは，電流の向きや大きさとどのような関係があ
概要 （表示しない） 本単元は、3学年「電気で明かりをつけよう」の学習を踏まえ、電流の強さによってモーターの回転に違いが出るなどの電気の性質についての理解を深めるもので、5学年「電磁石のはたらき」につながる学習です。 電気の性質について電気のはたらき〔n型〕 30 電気のはたらき〔nr型〕 31 電気のはたらき〔時短セット〕 31 単3マンガン乾電池 31 空気と水〔S型〕 33 空気と水〔a型〕 33 6 6 10 6 9 6 5 7 10 6 5 9 空気と水〔d型〕 34 月と星〔b型〕 32 7 13 7 9 7 10 7 12 7 8 7 9 4年図画工作は、65頁～をご覧小学4年生 理科 理科 電気のはたらき① ドリルズ子供の 小学4年生 ・理科 の無料学習プリント理科 電気のはたらき① 電気のはたらきの問題① 理科学習指導案 尾道市立長江小学校 指導者 森岡 直子 1 日 時 平成25年6月17日（月）第5校時 2 学 年 第4学年1組 男子15名 女子9名 計24名 3 場 所
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4年生 理科「電気のはたらき～乾電池と光電池～」 5年生 理科「振り子の運動」 6年生 理科「電気の利用～エネルギーの工場と変身と銀行～」 単元の連関性 3年・理科「電気の通り道 ～電池パワーであかりをつけよう～」 ・電気を通すつなぎ方電気を通すもの 11 磁石の性質 磁石に引き付けられる物 異極と同極 4年 3 電琉のはたらき 乾電池の数とつなぎ方 5年 9 電流がつくる磁力 鉄心の磁化、極の変化 電磁石の強さ 6年 10 電気の利用 発電（光電池を含む）、蓄電電気の通り道 6年 電気の利用 中学2年 電流 中学3年 エネルギー 電流と磁界 児童は3年生で「磁石の性質」「電気の通り道」、4年生で「電気の働き」について学習している。 本単元では、電流の流れが変わることにより、電磁石の極の向きが変わることや
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4年 電気の働き 電流には流れる向きがある。 6年 電気の利用 電流の強さによって発熱の程度は変わる。 6年 電気の利用 電流には発熱させるはたらきがある。 5年 電流の働き 電流には磁力を発生 させる働きがある。 5年 電流の働き3 小4年・ 社会科 小6年・ 理科 電気と自分の生活 とのかかわりを考 えよう 1 日常生活における電気製品 19~ 2 身近にある電気製品 4 小4年・ 社会科 小6年・ 理科 電気はどこから やってくるのかな 4コンセントの口 21~22 5電気メーターの写真 21年7月5日 電気のはたらき 4年生の理科学習「電気のはたらき」では、検流計を用いて電流の大きさや電流の流れる向きを調べます。 今年度は新型コロナウイルス感染予防の観点から、なるべく授業時間に実験器具の共有を避けるようにしています。
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1 単元名 電気のはたらき 2 単元の目標 乾電池や光電池にモーターや豆電球をつないだときの回り方や明るさに興味・関心をもち，進んで電気 のはたらきを調べようとしたり，乾電池や光電池を使ったものづくりをしたりしようとしている。元導入部の工夫をしていきたいと考える。 （3）本単元について 電磁石は現代社会においてパソコン、冷蔵庫、モノレールなど大・中・小を問わ ず様々な物に利用されている。よって電磁石の仕組みを学び、電気のはたらきにつプログラムを取り入れた指導事例(小学校5年 理科) 第5学年 理科学習指導案 1．単元名「電磁石の性質」 2．単元について （1）単元観 本単元は，第3学年「磁石の性質」「電気の通り道」，第4学年「電気のはたらき」の学習を
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本単元 4年 電気 のはたらき 6年 電流 のはたらき 電気 を通すつなぎかた 乾電池 の数やつなぎかた 電流 の流れている 巻き と通さないつなぎかた を 変えると 、豆電球 の明 線 は、鉄しんを 磁化 す があ公開Ⅰ 2年4組 理科学習指導案 場 所：第1理科室 授業者：土田 慎治 1．単元名 電流 2．指導の立場 (1)教材のとらえ 現在の私たちの生活では，電気のない生活は考えられません。いつでもどこ電気のはたらき 理科 4年 コンテンツ かん電池2このつなぎ方を考えてみよう 41 未完成の回路図に自由に配線をかきこめるコンテンツ。 理科 4年 コンテンツ 電球の光を動かすと 48 光電地に当てる電球の位置を変えると，はねの回転が変化するコンテン ツ。
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4年生 理科 B分類「電気のはたらき」 展開することが多いかと思いますが、embotはロボットの動きがシンプルであるからこそ、導入として非常に教育的効果の高い教材ではないかと感じました。4年 •電気の はたらき 5年 単元導入 1 発電と電気の利用 関心・意欲・態度 第1 次 2・3・4 手回し発電機で発電しよう 思考・表現 技能 思考・表現 第2 次 5・6・7 電気をたくわえて使おう 技能 知識・理単元 ページ数 単元ごと ダウンロード まとめて ダウンロード 4電気のはたらき 2かん電池のつなぎ方 22～23 5暑くなると 1植物の成長 28～29 8とじこめた空気と水 2とじこめた水 46～47 9物の体積と温度 1空気の体積と温度 50～51 10水の
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2 電気の通り道が一つの輪のようにつながってい ることを調べる。 3 豆電球の見えない部分の電気の通り道は，どのよ うになっているかを調べる。 振り返り 説明する(予想する) （3－ 本時） 4 電気を通す物と電気を通さない物について考え る。4年理科 1 第4学年3組 理科学習指導案 平成27年6月29日（月）第5校時 場 所 教室 児童数 男子21名 女子19名 指導者 教諭 1 単元名 電気のはたらき 2 単元について 本単元は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。小学校 4年 電気（電池）のはたらき 〔導入〕 モーターとかん電池をさがそう。 ①
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